说了三件事，孩子只做一件：怎样把要求说清楚？

“洗手、换衣服、收书包，再把水杯拿出来。”对成人来说是一句话，对孩子来说却是几个需要记住、排序并执行的动作。只做了第一件，并不足以说明孩子故意不配合。

01先确认听见，再谈记住

家长可以先走近、叫孩子的名字，等当前交流能够发生，再说一项具体要求。孩子正在看视频或与人讲话时，隔着房间不断追加指令，不利于判断他究竟接收到了什么。

说完后可以问：“你准备先做哪一步？”这比“听懂了吗”更容易看见理解是否一致。孩子能复述，也不代表一定能独立完成，还要观察行动时会不会忘、找不到东西或者被其他事情打断。

02让步骤留在看得见的地方

对经常重复的流程，可以和孩子一起做一张短清单。例如：课本放进书包、练习本放进书包、水杯放在旁边。字不必多，不识字的孩子可以用简单图画。

完成后由孩子自己勾选。清单的作用是帮助他接着做，不是增加一张家长追责表。如果列了十几项仍处处漏，不妨先减少到当前最需要建立的两三项。

03逐步减少帮助

当孩子连续几次能照着清单完成，可以尝试从口头逐项提醒，改为只提示“看看你的清单”。是否再减少提示，取决于真实表现。

如果短要求也经常听不清、理解困难，或者学校同样反映明显问题，应与老师交流具体表现，必要时寻求相关专业意见。不要只凭漏做几件事，就给孩子贴上“记忆力差”的标签。